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师生恋,如何正确引导青少年恋爱

来源:www.zhongliu365.com时间:2016-12-09奇闻指数:编辑:heyanling手机版

师生恋,这个敏感又青涩的话题,随着一代人一代人的长大,一直与社会同存在。师生恋,很多人都不敢承认。你上学的时候有没有喜欢上英俊帅气的男老师和清秀温婉的女教师?很多人虚伪的回答:没有。其实有没有,自己心里最清楚。学生时代的我们,不是叛逆,不是刻意,而是我们特殊成长时期的特殊心里和生理体现。恋师情结一般发生在处于青春期的部分中学生身上,其产生原因在于:进入青春期后,中学生开始对恋爱产生兴趣和注意,产生朦胧的恋爱心理体验。这种心理的成熟和想要恋爱的渴望,是恋师情结发生的内在动因。师生恋,其实不可怕,家长不用紧张,只要正确的引导和疏导孩子,一般都会安全度过。师生恋时期,如何正确引导青少年恋爱?

一、师生恋时期孩子的心理特征

一般而言,中学生的恋师情结多属于一种纯真的精神人格向往。人们观察到,中学生迷恋的教师,往往是那些仪表、风度、智慧和人格出类拔萃,对学生倾注了无私的爱,深受学生钦佩敬仰的人。从心理的深层次分析,中学生这种对教师的钟情与崇拜,实质上是他们内心自我完善动机的自然流露,他们常常产生一种自我完善的迫切意向,表现出较高的进取心和行动的积极化。
例如,有的学生在学习中迸发出饱满的热情,力求取得优异成绩,以引起这些老师对自己的好感和注意;有的学生希望将来报考师范学院,伴随自己钟情的老师终身从事教育事业。可以认为,中学生的恋师情结,透射出青少年对美好事物的纯真向往,从某种意义上讲,具有一定积极的潜在动力作用。
观察发现,具有恋师情结者大多具有闭锁心理,他们极少向父母、师长或同伴吐露内心的隐秘,这和一般中学生中流行的追星族的张扬、炫耀和相互模仿行为有很大区别。
由于传统的伦理观念和社会舆论,人们对于年龄、能力、社会地位悬殊过大的恋情,通常采取不接纳态度,这种无形的压力迫使许多中学生将自己的情感深藏心底,或是通过日记独自倾诉和品味,表现出严重的闭锁心理。他们常常把倾慕对象过分理想化,羞于道出,怯于表示,惟恐自己冒失、轻率的举动会引起对方的不满和反感。因此,多数具有这种情感的学生发展为一种炽烈虔诚而又虚幻的单恋。这种理智与情 感、幻想与现实、冲动与压抑的激烈思想斗争,常常搅得他们焦虑不安,对中学生正常的学习生活以及心理健康造成了一定的负面影响。

学者认为,恋师情结存在某些性别差异,一般以处于青春萌动期的少女居多。这可能是由于青春期的女孩对情感的要求比较深刻和细腻,有高度的情绪易感性,渴望被人理解和保护有关。而且,这种情感的发生以内向型的中学生居多,尤其是那些社会适应不良,缺乏家庭温暖与关爱、性格孤僻的女生较易发生。
许多心理学专家发现,无论男女,青春期的学生都会因为各种因素产生“女老师更和蔼可亲”的想法,从情感意义上来说这是正确的,从客观意义上来说这是一种偏见。无论男女,大部分老师都有温柔和严厉的两面性,男性和女性的思想不同,导致较多的男老师选择将严厉的一面展现在学生面前,以此建立威信;而大部分女老师选择以较为温和的方式教导学生,以此和学生建立良好的关系。无论是哪种教导方式,都是为了让学生“乖乖听话”。
各种调查数据显示,被爱慕的男老师大多是爽朗阳光或平易近人的类型,鲜少有十分严厉古板的,就算有,也一定是私下温柔的类型,而大多数学生不会特别想接近严厉的老师,就算和这些老师聊天也会惶恐不安,他们更愿意和和蔼可亲的老师聊聊心里话,所以发现老师私下一面的学生是少之又少,因此许多学生爱慕的老师多为内外都较为温和的女老师。

二、师生恋的形成原因

美国心理学家赫洛克从发展的角度,把青少年性意识的形成分为4个阶段:
疏远异性的反感期——牛犊恋时期——接近异性的狂热期——正式的浪漫恋爱期。赫洛克把进入性萌发期的青少年,对某一特定年长异性倾心和爱慕的情感、形象称为“牛犊恋”(calflove)。中学生的“恋师情结”即是牛犊恋的一种表现形式,琼瑶、茨威格等中外作家的文学作品及影视作品中对这种现象时有描写。

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